{"id":3341,"date":"2024-11-13T15:09:52","date_gmt":"2024-11-13T21:09:52","guid":{"rendered":"https:\/\/montessorilancaster.edu.mx\/?p=3341"},"modified":"2024-12-10T08:53:54","modified_gmt":"2024-12-10T14:53:54","slug":"los-materiales-montessori-en-las-etapas-de-desarrollo-parte-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/montessorilancaster.edu.mx\/en\/los-materiales-montessori-en-las-etapas-de-desarrollo-parte-1\/","title":{"rendered":"Los materiales Montessori en las etapas de desarrollo – PARTE 1"},"content":{"rendered":"

A partir de la observaci\u00f3n, la Dra. Montessori descubri\u00f3 las caracter\u00edsticas y necesidades de los ni\u00f1os y ni\u00f1as en cada etapa de desarrollo. Los seres humanos nacemos con un potencial a desarrollar y expresar, alrededor de 86 mil millones de neuronas listas para entrar en acci\u00f3n a partir de los est\u00edmulos sensoriales y de movimiento que experimentan en el ambiente<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

En la infancia (del nacimiento a los 6 a\u00f1os), desarrollan y refinan sus sentidos y el movimiento, aprenden a partir de la experiencia concreta y directa<\/a><\/strong>. Por lo tanto, los materiales dise\u00f1ados para satisfacer las necesidades de desarrollo en esta etapa tienen caracter\u00edsticas especiales y est\u00e1n divididos por \u00e1reas de trabajo.<\/p>\n\n\n\n

El material y la forma de usarlo tienen bases te\u00f3ricas y filos\u00f3ficas, sin ellas el material queda hueco. Por ejemplo: El orden es una caracter\u00edstica de esta etapa<\/strong>, no solo como  sentido est\u00e9tico, sino como forma de orientaci\u00f3n, les da estructura. A partir del orden y la estructura exterior, se forma el interior<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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\"ambiente-preparado-vida-practica\"<\/figure>\n\n\n\n
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VIDA PR\u00c1CTICA<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Esta \u00e1rea est\u00e1 relacionada con la vida cotidiana de las ni\u00f1as y ni\u00f1os (cambia de acuerdo a la regi\u00f3n geogr\u00e1fica y cultural)<\/strong>. Las actividades que se realizan diariamente en su casa, la ni\u00f1a o ni\u00f1o observan y aprenden de lo que ven, todo es nuevo para ellos y para integrarse a su familia o sociedad deben conocer estas actividades. Generalmente, los adultos no se dan cuenta de que estas actividades son nuevas e interesantes para ellos, y no le dan importancia.<\/p>\n\n\n\n

En la infancia muestran curiosidad por conocer todo lo que les rodea, objetos y actividades<\/strong>. Quieren saber c\u00f3mo se llama cada cosa y para conocer los objetos necesitan usar sus sentidos; tocar, oler, probar y escuchar, es la forma de apropiarse de las cualidades y poder conceptualizar la experiencia<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Las ni\u00f1as y ni\u00f1os son personas en desarrollo, inteligentes e importantes, se merecen las mejores cosas para aprender. Entonces se preparan materiales de acuerdo al tama\u00f1o de sus manos, con un peso adecuado a sus fuerzas, atractivos y hechos de materiales lo m\u00e1s natural posible (madera, metal, palma, barro, algod\u00f3n, vidrio y\/o cer\u00e1mica).<\/p>\n\n\n\n

Despu\u00e9s se organizan para realizar una sola actividad, por ejemplo: lavarse las manos, se eligen materiales para realizar esta actividad. Una mesa especial con un protector impermeable, una palangana donde quepan las dos manos de la ni\u00f1a o ni\u00f1o, un recipiente con un jab\u00f3n, una jarra para transportar agua, una toalla para secarse las manos, un secador para limpiar las gotas de agua que salgan de la palangana, una cubeta para tirar el agua al final, un delantal que le proteja si llega a derramar agua. Todos estos objetos tienen un color distintivo, que los agrupa y los identifica para realizar esta actividad.<\/p>\n\n\n\n

Cada material tiene una secuencia de pasos para realizarse: primero se ponen el delantal, luego van por agua con la jarra que est\u00e1 en la mesa, ponen la mitad de agua en la palangana meten las manos en el agua, las palmas, el dorso, toman el jab\u00f3n, lo frotan en las palmas, el dorso, lo enjuagan, lo dejan en su recipiente, frotan las palmas, luego el forro de cada mano, luego cada dedo de una mano y de la otra y al final las mu\u00f1ecas. Mete las manos en la palangana, quita el exceso de jab\u00f3n, las sacude un poco, vac\u00eda el agua con jab\u00f3n en la cubeta que est\u00e1 debajo de la mesa, vac\u00eda el resto de agua que est\u00e1 en la jarra y termina de enjuagar bien sus manos. Toma la toalla, la ponen sobre una mano y empieza a secar, siguiendo los mismos pasos para lavarse. <\/p>\n\n\n\n

Cuelga la toalla, vac\u00eda el agua de la palangana a la cubeta y va a tirarla en el lugar asignado dentro del ambiente. Deja la cubeta debajo de la mesa, toma el secador, seca la palangana y la mesa, observa si en el piso hay agua, va por un trapeador y seca el piso. Revisa la toalla, si est\u00e1 sucia o muy mojada, la cambia por una limpia. Se quita el delantal, lo enrollan y lo deja en la mesa. El material debe quedar listo para que otra persona (ni\u00f1o o ni\u00f1a) lo use. Toda esta actividad tiene el prop\u00f3sito de desarrollar habilidades y construir  herramientas de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Lavarse las manos es una actividad interesante para las y los ni\u00f1os, quieren ir por agua, transportarla, meter sus manos en el agua, enjabonarse, hacer espuma, enjuagarse, secarse, todas las posibilidades que encuentran son interesantes y nuevas, todo el material est\u00e1 a su disposici\u00f3n, logran realizar la actividad y se siente exitoso en el prop\u00f3sito. Lo menos importante para ellos es que las manos queden limpias, lo interesante es la experimentaci\u00f3n: \u00bfcu\u00e1nta espuma pueden hacer?, \u00bfcu\u00e1nta agua necesitar\u00e1n para enjuagarse? Repiten el ejercicio las veces que sean necesarias, hasta que satisfagan su curiosidad o necesidad<\/strong>. Viven el proceso, tienen que recordar la secuencia de pasos, hacerse responsable de dejar el material listo para otra persona. Es posible que se presenten imprevistos, y tendr\u00e1n que resolver los problemas que se les presenten. El aprendizaje no es medible, pero toda la actividad promueve conquistas de independencia, ayuda a la coordinaci\u00f3n fina, gruesa, al equilibrio y a desarrollar la memoria<\/a><\/strong>. Con esta actividad desarrolla su mente matem\u00e1tica, calcula, mide, ordena, clasifica, observa, experimenta, resuelve problemas que se presentan, concluye, ejercita las habilidades de su cuerpo. Aprende nuevas palabras, las cualidades y el uso de los objetos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Es diferente cargar una jarra de metal que una jarra de cer\u00e1mica, el peso, la temperatura es distinta, la sensaci\u00f3n del agua es distinta que la del jab\u00f3n, o la toalla en las manos. Los descubrimientos y experiencias son ilimitados, depende de los intereses de cada persona. Entonces las actividades de esta \u00e1rea son una oportunidad de satisfacer la curiosidad, las necesidades de desarrollo y de aprendizaje<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"material-montessori\"<\/figure>\n\n\n\n
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El \u00e1rea de Vida Pr\u00e1ctica en Comunidad y Casa de los Ni\u00f1os es un pilar fundamental para el desarrollo de habilidades motrices y sensoriales, adem\u00e1s de ayudar en el desarrollo del lenguaje y las conquistas de independencia<\/strong>. En el Taller (primaria) no hay un estante especial con materiales, como en los niveles anteriores, se usan utensilios generales como en una casa. Las actividades de esta \u00e1rea son m\u00e1s sociales, es una forma de pertenecer al grupo, de colaborar, de trabajar en equipo para mantener el ambiente limpio, para cocinar y planear actividades cotidianas. Sigue siendo importante en el desarrollo de habilidades motrices, en la disciplina y promueve conquistas de independencia y autonom\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"info-montessori\"<\/a><\/figure>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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