Mar\u00eda Montessori (1870-1952) estudi\u00f3 y se gradu\u00f3 en medicina. Hizo sus pr\u00e1cticas m\u00e9dicas en el hospital psiqui\u00e1trico de Roma y en aquella \u00e9poca (1896), no hab\u00eda una clasificaci\u00f3n de las enfermedades mentales, tampoco estaban separados los adultos de los ni\u00f1os. <\/p>\n\n\n\n
El equipo de investigaci\u00f3n en el que trabaj\u00f3, inici\u00f3 su trabajo separando a los ni\u00f1os y ni\u00f1as de los adultos, lo cual le permiti\u00f3 enfocarse mejor en las necesidades de los peque\u00f1os como pacientes. Mar\u00eda a partir de sus observaciones lleg\u00f3 a la conclusi\u00f3n de que aquello que hab\u00eda sido considerado como un problema m\u00e9dico era en realidad un problema educativo. <\/p>\n\n\n\n
Esos ni\u00f1os al vivir con adultos enfermos hab\u00edan imitado sus conductas. Adem\u00e1s no ten\u00edan nada que hacer, estaban entre paredes vac\u00edas. Entonces Mar\u00eda empez\u00f3 a estudiar los trabajos de 2 m\u00e9dicos franceses: Itard y S\u00e9guin.<\/p>\n\n\n\n
Estos especialistas experimentaron t\u00e9cnicas educativas dandole mayor importancia a los 5 sentidos. A partir de sus teor\u00edas y la proposici\u00f3n de actividades, Mar\u00eda empez\u00f3 a trabajar con los ni\u00f1os del hospital y poco a poco logr\u00f3 que empezaran a actuar diferente y especialmente, a aprender. <\/p>\n\n\n\n
Es muy probable que muchos de estos ni\u00f1os no estuvieran enfermos, pero como los encontraban en la calle solos, sucios, los llevaban al psiqui\u00e1trico y ah\u00ed los dejaban. <\/p>\n\n\n\n
Las primeras actividades que el equipo de investigaci\u00f3n propuso fue mostrarles h\u00e1bitos de higiene y conducta: lavarse las manos, la cara, comer adecuadamente, entre otras cosas.<\/p>\n\n\n\n
Mar\u00eda les empez\u00f3 a llevar objetos diversos, para que los tocaran, conocieran y ellos empezaron a hacerse preguntas. Entre esos objetos llev\u00f3 letras y a los ni\u00f1os les llam\u00f3 la atenci\u00f3n conocerlas, fue as\u00ed como aprendieron el abecedario y empezaron a formar palabras. <\/p>\n\n\n\n Al cabo de un tiempo le\u00edan y escrib\u00edan, entonces Mar\u00eda los inscribi\u00f3 al examen estatal que hac\u00edan todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as en Roma. La sorpresa fue que los peque\u00f1os al cuidado de Mar\u00eda aprobaron ese examen.<\/p>\n\n\n\n Este significativo logro dej\u00f3 m\u00e1s que demostrada la importancia de la atenci\u00f3n, el cuidado, el trato como personas capaces e inteligentes y el cari\u00f1o que les fue brindado, convirti\u00e9ndose cada uno de estos gestos en un factor de cambio. Para muchos de los ni\u00f1os y ni\u00f1as fue un milagro, ni m\u00e1s ni menos.<\/p>\n\n\n\n Precisamente por esta an\u00e9cdota, muchas personas llegan a pensar err\u00f3neamente que la pedagog\u00eda Montessori es para ni\u00f1as y ni\u00f1os con alguna condici\u00f3n de vida diferente.<\/p>\n\n\n\n Montessori es para todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/strong>, porque no solo es un m\u00e9todo educativo. Adem\u00e1s tiene un sustento te\u00f3rico y filos\u00f3fico en el cual todos los peque\u00f1os tienen el derecho a ser vistos con respeto, como personas capaces, inteligentes y transformadoras. <\/p>\n\n\n\n Por fortuna para todos nosotros, la educaci\u00f3n ha evolucionado mucho. Hace m\u00e1s de 100 a\u00f1os defender la necesidad de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de moverse, de tocar, de jugar durante el horario escolar, se consideraba casi subversivo.<\/p>\n\n\n\n En la actualidad las escuelas toman en cuenta los intereses de sus alumnos. Persiguen el objetivo de que la adquisici\u00f3n del conocimiento sea a trav\u00e9s de actividades l\u00fadicas y significativas y en buena parte, eso es un legado que le debemos a las investigaciones y al trabajo que realiz\u00f3 Ma. Montessori. <\/p>\n\n\n\n La propuesta revolucionaria es reconocer la vida infantil como una etapa fundamental<\/a> en el desarrollo y en la expresi\u00f3n del potencial creativo y transformador del ser humano. <\/p>\n\n\n\n Ahora sabemos que las ni\u00f1as y ni\u00f1os aprenden a trav\u00e9s de experiencias directas, que necesitan moverse y usar sus sentidos: ver, tocar, oler, probar, escuchar, para conocer de esa manera las cualidades de un objeto.<\/p>\n\n\n\n Pero los sentidos no solo le permiten a nuestros hijos e hijas aproximarse experiencialmente a ciertas cosas. Tambi\u00e9n usan la vista, el tacto o su audici\u00f3n para conceptualizar su entorno. Lo que es rugoso, liso, fr\u00edo, caliente, pesado, ligero. Lo que es agradable, conveniente, o desagradable y peligroso. <\/p>\n\n\n\n No hay nada en la inteligencia que no haya pasado a trav\u00e9s del movimiento y los sentidos. Entonces, en las escuelas Montessori se promueve que las ni\u00f1as y ni\u00f1os aprendan a trav\u00e9s de experiencias directas. Hay muchos materiales y ellas y ellos pueden elegir con cu\u00e1l quieren trabajar.<\/p>\n\n\n\n Sabemos que el aprendizaje est\u00e1 ligado a la emoci\u00f3n. Adem\u00e1s, sabemos que tiene que ser significativo para que permanezca en la memoria a largo plazo. Es por eso que se les muestra c\u00f3mo usar el material y se les permite que lo manipulen y que experimenten con \u00e9l, hasta llegar solos a construir un conocimiento a partir de esa experiencia. <\/p>\n\n\n\n Pueden elegir lo que quieren hacer, siempre y cuando se les hayan mostrado previamente c\u00f3mo hacerlo. En pocas palabras, pueden elegir el material con el que desean experimentar, con normas muy claras: solo pueden elegir uno a la vez y tienen que regresarlo a su lugar en cuanto lo terminan.<\/p>\n\n\n\n En Montessori hay libertad con l\u00edmites,<\/strong> una posibilidad que les permite convivir socialmente y aprender a autorregularse en forma individual. <\/p>\n\n\n\n Se llega a pensar que es una contradicci\u00f3n que actualmente las escuelas Montessori sean tan caras y solo algunas familias privilegiadas tengan acceso a ella, cuando las primeras experiencias fueron en los barrios pobres de Roma. <\/p>\n\n\n\n Mar\u00eda quer\u00eda que todos tuvieran acceso a la escuela Montessori, trabaj\u00f3 con el gobierno Italiano de aquella \u00e9poca (Musolini) se dispuso a preparar maestros y maestras, para que fuera una educaci\u00f3n p\u00fablica en Italia, pero su pedagog\u00eda basada en el libre desarrollo y expresi\u00f3n del potencial humano, promov\u00eda la formaci\u00f3n de personas creativas, cr\u00edticas y transformadoras.<\/p>\n\n\n\n Los intereses del gobierno eran pol\u00edticos, no educativos. Entonces Musolini al ver que esta educaci\u00f3n no promov\u00eda la disciplina, la obediencia y el control de las personas, sino todo lo contrario, decidi\u00f3 cerrar todas las escuelas Montessori en Italia y quemar sus libros. Lo mismo sucedi\u00f3 en Alemania y otros pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n Mar\u00eda Montessori tuvo que salir exiliada de Italia, se fue a la India a dar un curso y al iniciar la Segunda Guerra Mundial se qued\u00f3 arraigada en este pa\u00eds durante el conflicto b\u00e9lico.<\/p>\n\n\n\n Para poder dar continuidad a su proyecto, Mar\u00eda recibi\u00f3 apoyo de personas con altos recursos econ\u00f3micos. Se podr\u00eda decir que eran miembros de la \u00e9lite en diferentes pa\u00edses. Ellos se interesaron y financiaron las investigaciones de Mar\u00eda, adem\u00e1s de aportar el capital necesario para abrir escuelas particulares en varias partes del mundo.<\/p>\n\n\n\n En todos estos a\u00f1os los gobiernos no han estado interesados en promover la educaci\u00f3n Montessori, lo que lo convierte en un m\u00e9todo de aprendizaje privado y como tal, tiene su costo y sus condiciones.<\/p>\n\n\n\n Como puedes ver, nuestro m\u00e9todo educativo da lugar a muchos mitos y en numerosas oportunidades fue puesto en entredicho.<\/p>\n\n\n\n No obstante, ver de qu\u00e9 manera la educaci\u00f3n convencional ha estado copiando muchas de las actividades y m\u00e9todos pedag\u00f3gicos que se ponen en pr\u00e1ctica en la escuela Montessori, nos demuestra que hay un genuino inter\u00e9s por imitar el modelo y fomentar en ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, un aprendizaje experiencial, edificante emocional y racionalmente y sumamente inclusivo.<\/p>\n\n\n\n Si quieres vivir la experiencia de permitir que tu hija o hijo se forme en una escuela Montessori, habla con nosotros.<\/a> No solo aclararemos todas tus dudas, tambi\u00e9n te demostraremos con hechos de qu\u00e9 forma nuestro m\u00e9todo puede transformar por completo la experiencia educativa. <\/p>\n\n\n\n La educaci\u00f3n Montessori tiene d\u00e9cadas de historia. En M\u00e9xico, el m\u00e9todo se introdujo hace sesenta a\u00f1os y hoy en d\u00eda, m\u00e1s que nunca, es una pedagog\u00eda que se ajusta muy bien a las necesidades de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as, satisfaciendo adem\u00e1s las expectativas de los padres. Sin embargo, es normal que por desinformaci\u00f3n o […]<\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":2316,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-2312","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categorizar"],"yoast_head":"\n![\"\"](\"https:\/\/montessorilancaster.edu.mx\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Captura-de-Pantalla-2023-01-08-a-las-23.24.26-1024x743.png\")
Mito 2: En Montessori los ni\u00f1os y ni\u00f1as hacen lo que quieren<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Mito 3: Montessori es una educaci\u00f3n elitista <\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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